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Qui doit ranger les jouets

Ensemble, c'est mieux

Ne l'oublions pas, les enfants sont là, pour jouer. C'est à dire pour remettre l'ordre de départ à leur guise en mélangeant allègrement les différentes catégories de jouets. Et l'activité de ranger  n'est « ni libre, ni gratuite» selon la définition du jeu. Ranger n'est pas jouer, même si l'adulte sait lui donner les couleurs du jeu. 

Pourquoi dit-on que les enfants n'aiment pas ranger

extrait d'un article publié par Odile Perino dans "Les métiers de la Petite enfance"

Vide-remplir, un jeu passionantA 3 ans, les enfants n'ont pas encore les capacités cognitives pour trier et partager un ensemble en plusieurs catégories, sans l'aide d'un adulte. Ranger n'est pas pour leur déplaire à condition que l'adulte mette à leur disposition son savoir-faire, qu'il organise l'activité et les accompagne en leur montrant comment faire. Après avoir mis à disposition des recipients bien repérables, il est important d'expliquer dans quel contenant se rangent les différentes catégories de jouets ou de matériel.Le soutien d'une petite histoire n'est jamais de trop quand il s'agit d'expliquer que l'on met les duplo avec les duploi, ou les cubes avec les cubes.

Les tout jeunes adorent vider-remplir, mettre dedans, cacher dessous.... Par là-même, ils se livrent à des formes de rangement. Alors ?  Ce serait ranger si l'adulte saisissait le moment opportun pour annoncer que l'activité est terminée, lorsque tout est rempli, avant que les enfants ne s'apprêtent à tout revider !

Lorsqu'ils sont plus grands, à partir de 4 ans,  la difficulté vient de l'existence même de l'objet à  ranger,  le jouet, dont la matérialité n'a d'intérêt réel que pour ce qu'il évoque : les tigres à dent de sabres dont ils sont les amis,  l'épée de la princesse qui a bien défendu son château.  On demande à  l'enfant d'aller ranger ce qui met en action et permet d'exprimer sa vie affective et ses questionnements intimes. Contrairement à l'adulte qui range des objets inertes selon des critères matériels, le jeune joueur est impliqué dans le rangement de la part immatérielle des jouets et de leurs présences imaginaires.  Quelle complexité ! Quelles émotions ! Le désinvestissement symbolique n'est pas instantané et peut s'avérer impossible. On ne range pas aussi facilement  des cubes  en plastique que la famille des Viana. 

Une méthode de rangement

La méthode est simple : les duplo avec les duplo, et les kapla avec les kapla, les Barbie avec les Barbie, dans des contenants repérables par la couleur, c'est plus facile. Les instruments du docteur seront rangés ensemble d’où l’intérêt du déguisement de docteur-urgentiste qu' Enfantoys a présenté sur sa chaîne Youtube avec les instruments rangés dans les poches de la blouse. L'ensemble est tout prêt pour entrer en jeu.

Pour les jouets d'imitation, il est recommandé de les laisser visibles, regroupés par thèmes : les assiettes et les casseroles sont posées sur ou près de la cuisinière, le poupon est installé dans son couffin, la loco et les wagons sont posés près des rails.

Avec plus d’espace, des coins de jeu peuvent être installés selon une disposition  claire, avec des éléments de jeu regroupés autour d'un même thème et appartenant à des catégories proches :  un espace et 2 thèmes au maximum  à la fois. Essayez et vous verrez ce qu'il en est... au retour de l'école ou de la crèche.

Pour en savoir plus Enfantoys vous recommande la lecture du livre de Odile Perino (ed. Eres, réédition 2014) : Des espaces pour jouer, pourquoi les concevoir et comment les aménager.

Jouets visibles donc jouables

Avec les jeunes enfants, tous les jouets visibles doivent pouvoir être jouables. Lorsque des jouets sont mis à l'écart pour quelques temps, parce qu'il y a trop de jouets ou parce que certains sont là depuis longtemps, il est raisonnable de ne pas les laisser à la vue. 

De même, lorsque les enfants sont prêts à jouer, les jouets sont mis à leur portée sans qu'ils aient besoin de demander ou de dire ce qui les intéresse. Il n'est pas aisé pour un jeune enfant d'exprimer un souhait. L' anticipation est un exercice qui demande des compétences qu'il n'a pas. Comme il est dit dans l'article " Accompagner les enfants qui jouent", l'entrée en jeu  d'un jeune enfant est portée par son désir, par ce qu'il voit et sa satisfaction immédiate.